篇1：幼儿园小班美术的教案
创意活动目标
1、发掘红、黄、蓝三种色彩的奥秘，学会正确握笔技巧。
2、大胆尝试自己喜欢的颜色，勇敢挑战各类线条，如短线、直线和曲线等。
3、通过绘画乐趣，培养对老师的信任和喜爱之情。
创新活动准备
准备一套红黄蓝大号蜡笔以及若干红黄蓝小号蜡笔。
创意活动建议
1、展示大号蜡笔，激发幼儿与蜡笔互动游戏的热情。引导他们向“蜡笔宝宝”打招呼，加深对不同蜡笔名称的认识。
2、鼓励幼儿与不同颜色的小号蜡笔互动，学习红、黄、蓝三种颜色，并掌握正确握笔姿势。
（1）教师示范与小号蜡笔互动：用拇指、食指和中指捏住蜡笔看一看。比如说：“你好，红色小蜡笔宝宝，我愿意成为你的朋友。”
（2）让幼儿模仿教师与小号蜡笔互动。
3、引导幼儿在绘画过程中探索。
（1）请幼儿与“蜡笔宝宝”共舞，在体验不同颜色能绘制出不同线条的同时。
教师边念着儿歌边示范绘画：用拇指、食指和中指捏住蜡笔看一看。“红色小蜡笔宝宝，请来跳舞吧，点点点变成雨点，转转转成小饼干。”
让幼儿猜测并尝试，绿（黄）色小号蜡笔宝宝将会绘制出什么图案。
（2）鼓励幼儿放手大胆作画，注意避免涂到桌子或衣服上。
用富有童趣的语言修正幼儿握笔姿势：“哎呀呀！‘蜡笔宝宝’说你要用力把五根手指都捏紧了，我们念着儿歌用拇指、食指和中指来捏住这支笔。”
（3）邀请幼儿和教师共同想象并创作，在师生合作绘画中感受乐趣。提问：“你画了什么？想把它变成怎样？”
请幼儿闭上眼睛，由教师牵引下简单添加出孩子期待的图案以给予惊喜。
（4）最后送别“蜡笔宝宝”，结束当天活动。
4、展示作品，并鼓励孩子们向大家介绍自己的作品内容。
篇2：幼儿园小班美术的教案
设计理念：
记得有一句名言说得好：培养你的孩子成才，培养我的孩子成才，培养我们的孩子成才。然而，在培养孩子成材之前，我们首要任务是确保他们每天都过得快乐。今天我选择了适合我班幼儿年龄特点、深受孩子喜爱的欢乐手指游戏《闪闪星星》。通过将这首歌曲与欢快活泼的音乐相结合，让孩子们在愉快的音乐中玩游戏，培养他们对音乐的感知能力，《闪闪星星》是一首具有强烈节奏感的儿歌，孩子们通过各种形式的拍打和触摸来发展幼儿的节奏感，通过音乐游戏提升幼儿团队合作和遵守规则的能力，使他们获得更丰富的情感体验。
本次课程选用了一些经典儿歌和游戏，在我小时候和母亲一起玩过这些游戏、唱过这些歌曲。这不仅加深了母女间的情感联系，也给我留下了深刻印象，以至于至今仍历历在目。我希望通过这些经典儿歌让家长和老师们重温童年美好回忆，再次感受老儿歌和传统游戏所具备的艺术魅力。
活动目标：
1、通过歌唱和游戏体验音乐带来的快乐。
2、学习游戏规则，培养良好的规则意识。
3、通过愉悦的游戏活动促进幼儿身心发展，培养其积极开朗性格。
活动准备：
一个手指偶
活动流程：
1、高声朗读儿歌《拉大锯》，引领幼儿进入教室。
2、使用手指偶表演《闪闪星星》，让幼儿享受表演。
老师：小朋友们，你们为什么聚集在这里呢？
幼童：看演出。（老师用手指偶在手上表演《闪闪星星》）
3、学唱歌曲《闪闪星星》。
(1) 老师示范两遍后，让幼儿欣赏。
(2) 幼儿伸出小手当作舞台，手指偶在幼儿手指上进行表演。
老师：手指偶想站在小朋友搭建起来的舞台上进行表演。
...（接下去内容省略）
导师：你们想和亲生父母来一场游戏之旅吗？（现场音乐响起《找朋友》，孩子们寻找爸爸妈妈，开始游戏。）
7、曲调〈小宝宝安眠时〉。
8、挑战〈小老鼠攀登灯台〉，席卷整个教室。
分析评价：对于幼儿园的小班学员而言，学唱全新歌曲可能有些困难，尤其是在第一个课时上课不太容易掌握的情况下。为此，在我的课堂选材中，我选择了备受孩子们喜欢的点点豆豆手指游戏，并搭配欢快活泼的音乐，让孩子们在玩耍中逐渐熟悉歌曲。正因为点豆游戏具有一定情节和趣味性，这为孩子们在活动中保持主题性提供了可靠保证。我们利用手指拟人的方式进行歌唱游戏，在符合小班幼儿认知特点的同时，培养他们的参与意识。
活动过程以幼儿为主导，让他们通过多种形式主动参与歌唱游戏。孩子们始终积极主动地投入到活动中，在讨论手指点豆顺序的同时，还进行了初步的伙伴游戏，从而培养了幼儿的社交技能和规则遵守意识。整个活动让孩子们始终处于快乐状态中。
另外提供：童谣《拉大锯，扯大锯》
拉大锯，扯大锯，姥姥家看精彩表演，无论你去不去都好
就是不许小二去。恩、、、、、、
曲调《点点豆豆》
点点豆豆开花盛放，小狗搬家一锁定。
童谣《小老鼠登高台》
小老鼠攀登高高灯台，偷油吃心满怀。猫咪来临声响起，“啊哈！”叽里咕噜摔下来。
篇3：幼儿园小班美术的教案
（一）活动目标：
1、初次领略歌曲的魅力，感受挠痒痒带来的快乐情绪。
2、积极运用手部动作演绎歌曲内涵，尝试情景表演。
（二）活动准备：
班级配备琴师一名，毛毛虫胸饰一个，歌曲课件和录音设备。
（三）活动过程：
1、故事启动，体验挠痒痒的愉悦
（1）（画面中是大树）老师：这位是谁呢？大树爷爷年事已高，孤单地站在那里：“唉！我觉得很郁闷，有谁能陪我玩呢？”“大树爷爷，我来陪您……！”哎呀！是谁来了呢？（毛毛虫出现）它们会一起做什么游戏呢？我们一起去看看吧。
（2）观赏故事课件后提问：毛毛虫爬到大树爷爷身上要做什么呢？（给大树爷爷挠痒痒）大树爷爷舒服吗？您怎么知道的？模仿大树爷爷开心地笑起来？
（3）我也想玩挠痒痒游戏，你们能挠痒痒吗？哪些部位容易被挠到？（老师与幼儿，幼童之间相互挠痒痒）（评述：通过故事引入生动形象。由毛毛虫为大树挠痒带来快乐气氛，唤起幼童共鸣，在轻松欢愉气氛中激发幼儿自主参与活动的激情。）
2、学习歌曲，并用手势展示歌曲内容
（1）老师：挠痒真是太好玩了，这里还有一首关于挠痒的歌曲，请听一下。（欣赏课件中的歌曲一遍）
（2）提问：这首歌好听吗？（依据小朋友的兴趣指导，老师提出对应要求：随着音乐拍拍手，点点头，并再次欣赏歌曲。）（评述：多媒体课件的使用为小朋友带来视听双重体验，结合拍拍手、点点头等身体动作使小朋友更深刻地感受和理解歌曲内容和旋律。）
（3）在这个创意游戏中，我们听到的歌曲名字是“挠痒痒”，那么谁给谁挠痒痒呢？（毛毛虫给大树爷爷挠痒痒）看！毛毛虫唱着歌曲从手指间爬出来啦！用一只手指弯曲表现毛毛虫，另一只手张开五指表现大树形象。教师示范并唱出第一、第二句歌词后问道：毛毛虫爬到大树爷爷的哪里停下来了？（树脚下）提示幼儿：毛毛虫要从树脚下往上爬，去给大树爷爷挠痒痒喽！继续演唱第三、第四句歌词。大树爷爷笑得连树枝都抖动起来，树叶纷纷飘落，挠得真是舒适啊！老师提议：我们也变成小毛毛虫吧，边唱歌边给大树爷爷挠痒痒，好不好？
（4）携带着愉快的心情，让我们一起唱歌做手指动作吧！一条毛毛虫唱着歌曲从手指间钻出，“大树爷爷，我来啦！”老师引导幼儿进行手指游戏表演。再来一条毛毛虫，现在是几条了呢？两条小虫子共同挠痒痒会更加欢乐。（三条、四条……用不同数量的手指表达毛毛虫的移动和挠痒动作）
3、尝试表演，体验情境游戏的快乐
（1）教师扮演成可爱的小毛虫，请一个幼儿扮演成高高的大树，其他孩子们负责合唱。在唱歌过程中进行表演：模仿第一和第二句歌词时，小虫子停在树脚下；接着模仿第三和第四句时，小虫子开始为大树挠痒，并引发孩子们哈哈大笑或者做出怕痒的反应。
（2）老师提问：有谁想要扮演大树呢？但是记住，做大树可不容易哦，在地上站立时不能有任何动作。（部分幼儿饰演大树角色，其他则扮演小虫子，在听取录音伴奏后展开游戏表演）
（3）所有孩子齐心协力参与这个游戏。
三、教学反思活动生趣盎然，结构清晰明了。
教师在小班幼儿年龄特点和学习规律的基础上，巧妙设计活动并营造轻松愉快的心理环境和富有创意的游戏场景，激发幼儿对音乐活动的浓厚兴趣。教师生动形象、亲切感染力十足的语言引导，在整个活动过程中打造宽松氛围，让幼儿情绪愉悦、积极参与。通过手指游戏和情境表演等多样化游戏方式创设游戏情境，尤其是手指游戏的创新应用，激发幼儿主动性和参与度，让他们在玩耍中体验歌唱活动的轻松愉悦。
四、活动评价
1、内容的适宜性
根据新《纲要》音乐被视为一种引人入胜的语言，对年幼儿具有愉悦功能。通过音乐活动的开展，可以帮助孩子提升对音乐的感知和表现能力，增强对音乐活动的兴趣。例如，“挠痒痒”这首歌曲旋律优美简单而富有趣味，并紧贴幼儿生活经验，非常适合在小班幼儿中组织开展。
2、过程的趣味性
幼儿生活即游戏，学习也是一种游戏。小班幼儿天性活泼好动、善于模仿、情绪丰富但缺乏自我控制力、认知以具体形象为主等特点。因此，教师在组织活动时应善于营造有趣游戏场景，调动幼儿参与热情。例如，在互相挠痒痒或手指游戏中融入歌曲学唱法使得整个过程更加有趣味。
3、学习的主动性
主动学习和自主学习才是真正有效果的学习方式。在活动过程中，无论是温馨轻松的心理氛围还是富有趣味性的游戏环境设计都能有效地引导幼儿自发参与。最后一个角色扮演环节中，幼儿通过向老师同伴学习再到自主选择角色进行表演，则体现出了自主学习过程和方式。促进主动学习和自主学习将有效推动幼儿全面发展。