篇1：大班语言教案我的转变
活动起源
“爱在家园”旨在让孩子感受到家的温馨与温暖，体验家庭的温情。一方面，希望通过让孩子与父母合作，让他们感受到父母对他们的关心和爱；另一方面，考虑到幼儿通常缺乏纸盒制作经验，在之前制作交通工具时也出现了糊纸盒、改变造型等困难，因此成人的协助能够使幼儿更容易成功完成任务。
活动目标设定
1.掌握房屋基本特征并能用言语描述。
2.学会利用纸盒制作各种立体房屋，激发想象力，提高手工能力。
3.通过交流、制作和合作，感知家庭的温暖。
4.领悟故事所蕴含的寓意和哲理。
5.引导幼儿在游戏和故事中学习，领悟生活中的真谛。
从认知、技能和情感三个角度来看，首先，在认知方面，让幼儿通过言语描述房屋特征有助于他们更好地理解建筑特征。其次，在技能方面，这项制作活动培养了幼儿的手工能力，并且尝试制作立体物品对他们而言是一种挑战。最后，在情感方面，整个制作过程应贯穿着亲情元素，通过合作展现出来。正如陈鹤琴指出：“幼儿在互动中实现着情感交流……”
重点与难点
1.掌握房屋基本特征并用言语描述。
2.学会使用纸盒制作各种立体房屋，发挥想象力，提高手工能力。
活动准备工作
1.准备各类纸盒。
2.备有白纸、剪刀、浆糊、抹布和笔。
3.观察不同类型房屋外形，并分享三毛的故事。
4.介绍木偶三毛。
活动进行过程
1.导入环节：
三毛哭着走进活动室，“为什么呢？”小朋友猜测原因。（由于没有父母、食物或住所……）
教师引导比较自己拥有的幸福：有父母、美丽的家园。请问你们家是怎样的呢？
幼儿自由表达。
< p >导入以三毛这位流浪孩子为例引入主题。两个孩子都是小朋友，
一个没有父母也没有住处；而另一群拥有父母和舒适温暖家园。
这引起了孩子们对话题内容的关注，并唤起了他们内心对弱者
同情心,同时也及时切入主题。
< p >2 . 基本部分
(1)三毛心中涌起一股无法言喻的激动，他渴望拥有一个惊艳的家园。我们能否共同助力，为三毛打造一座华丽的住所呢？
(2)老师准备了各式各样的纸盒，还有白纸、剪刀、浆糊和笔给小朋友们。你心中构思着怎样的房子呢？
幼儿们得以自由畅谈。
(3)教师示范如何粘贴白纸。
要让房屋看起来美观整洁，就需要像刷上白粉一样把盒子覆盖上白纸。
(4)孩子们与父母商议合作，而老师提供材料支持。
这个阶段应该充分激发幼儿的积极性和创造力，让他们有时间展开想象和表达。最好不要父母参与，以不限制幼儿的想象力和发挥空间为宜。在制作前简要介绍材料，粘贴白纸可能是难点，在比喻中说明其重要性。
接下来是共同制作环节，让幼儿体会到与父母合作的快乐。此时需要提醒家长尊重幼儿意愿，并成为幼儿构思过程中的合作者。
3.结束部分
师：漂亮的房屋建成了，请向三毛介绍你所建造的房子吧！
三毛：感谢大家，我现在拥有了一个美丽的家园。但我仍然感到些许失落，因为每个小朋友都有父母陪伴左右，唯独我独自一人，内心颇感伤痛。
师：我们该如何解决呢？回家后可以琢磨办法，下次再来帮助三毛好吗？
结束部分旨在与之前相呼应，并依然以三毛为主题。一方面评价幼儿作品，另一方面延伸活动内容。可唤起幼儿对他人需求的同情心，并更深入地体会被关怀包裹的温暖。
4.活动延伸
在活动结束后以三毛口吻引出延伸话题，让幼儿想到父母无微不至地照顾自己。因此，在结束后通过对话等方式探讨父母是如何呵护自己的，并思考如何协助三毛。也可设计其他相关活动，“我当爸爸”、“邀请三毛做客”等等形式扩展网络。
教学反思
在孩子们中间，同龄人往往更容易被接受。因此，引入三毛的故事可能会激发幼儿的兴趣。三毛作为一个经典形象，可以更好地促进活动的开展，并紧紧抓住活动中心的情感。有了成人的参与，幼儿成功的机会也会更大。每个幼儿都应该能够获得成功体验。然而，在这次活动中，最常见的问题是亲子合作方面存在不足。尽管亲子合作提供了合作机会，让幼儿充分感受到父母的关爱，但由于一些成人观念过时，很容易扼杀幼儿的创造力，将配合变为操控。如果出现这种情况，就违背了本次活动的教育初衷。“成也萧何，败也萧何”，要想成功开展这项活动，我们首先需要让家长做好准备。例如举办家长会、进行调查和交流，帮助家长改变观念，让他们明白什么是合作者的身份以及如何让幼儿展现自主性。
篇2：大班语言教案我的转变
挑战目标：
1、精通诗歌内容，运用多样语气朗诵，深情表达。
2、为大班学生的能力感到自豪。活动准备：携带配乐的诗歌朗诵磁带和录音机。
创新实践：
1、营造场景：老师娓娓道来自己的经历：“某天我去参观一家幼儿园，遇见一个小朋友正在帮助弟弟妹妹穿衣服，我问他：‘你是哪个班的?’ 他骄傲地回答说：‘我是大班的小朋友!’ 我称赞他很能干，他却谦虚地说‘这是我应该做的’。然后他还向我朗诵了一首诗歌，你们想听吗？”
2、老师以情感丰富、表情生动地朗读诗歌两遍。
3、引导幼儿掌握诗歌内容
(1) 这首诗叫什么名字?
(2) 在这首诗里小朋友说了些什么? 做了些什么?
4、幼儿与老师共同朗读诗歌两遍，并学习新词“夸奖”。
5、进行分句练习。老师一句，幼儿一句，或者反过来。
6、录下幼儿的朗读并共同欣赏。最后大声高亢地一起再次朗读。
活动总结：
在本次活动中，其中有一个目标是学会运用不同语气，分析整首儿歌中的疑问句。语言是我们交流的工具和思考方式。通过语言接受教育成长，在交流中相互理解。语气表达在语言中扮演着重要角色，直接影响着表达和感染力。对于幼儿来说，现在正值语言发展敏感期，在这段时间内给予适当引导和帮助将事半功倍。语气就是口吻，在交际时根据需要选择合适形式。
之前学习儿歌时，孩子们往往关注句子而非感情表达。因此在活动中不仅让孩子理解意义也让其应用起来。例如疑问句让孩子尝试提问方式体验疑问表达方式并延伸到儿歌中使其以疑问口吻表达儿歌内容。对于大班学生除了念出声外还要加深情感表达层面。
篇3：大班语言教案我的转变
儿童成长探索：
自从进入大班以来，小朋友们在心理和生理方面都发生了翻天覆地的变化。我们将引导他们认识到自己的成长与变化，激励他们思考、领悟成长的真谛，感受身体的蜕变，学会与他人合作交流，分享喜怒哀乐，提升内心的自信。
活动目标：
1、能够清晰描述自己在幼儿园三年间的成长变化。
2、体验和小伙伴一同成长带来的快乐和骄傲。
活动重点与难点：
敢于述说自身的成长经历，感知内在不同之处，增进对自我的认知，并享受成长过程中所带来的喜悦。
活动准备：
画纸、油画棒、刚入园时的照片、最初测量身高的记录。
设计灵感：
孩子们进入大班后，在各个方面都有了显著的进步。这次活动通过讨论、实践和观察让孩子们发现自己成长中的种种改变，找到一个全新且独特的自我形象，享受着成长带来的愉悦。
设计策略：
本次活动采用轻松自然的对话方式引入主题，通过观察照片直观而形象地发现自身变化，并表达出来，促进孩子们语言表达能力的拓展。孩子们与老师一起重新测量身高并做比较，从而发现身体上最为直接明显的改变。借由分享成长趣事和理想讨论引导孩子拥有远大目标。
活动流程：
一、我已经长大了
1、老师和孩子共同探讨成长话题：还记得刚入幼儿园时是什么样子吗？现如今已过去三年，你们有何不同？是如何发觉这些变化呢？
2、展示孩子们最初入园时的照片。
讨论：这是谁？相比现在她有何不同？请孩子也分享一下自己的“转变”。
...（后续内容省略）
3、让我们来测一下身高的增长吧！使用了哪些神奇的工具来知道自己长高了多少呢？
三、分享成长的心情。
通过对话和比较等方式，帮助小朋友感受到自己不断提升的能力，体会在成长过程中父母和亲人对他们的爱。
1、老师分享自己小时候有趣的故事，启发小朋友们谈论自己小时候的趣事。
2、小朋友们，在小时候有没有闹过一些搞笑的事情呢？
3、你们想要再长高一点吗？如果变得更高，会发生怎样有趣的故事呢？
四、引导幼儿探讨“长大后想做什么”，培养幼儿树立远大理想。
当老师和你们这样大时，我曾经非常向往成为一名教师。现在经过我的努力，我真的实现了这个梦想！小朋友们，你们长大后想要做什么呢？要实现自己的梦想，我们从小就需要怎么去努力呢？