篇1：大班幼儿园教案设计
目标：
启发对梧桐树独特外观和功能的直觉；学会按顺序由整体到局部进行细致观察，通过看、摸、抱等动作参与亲身感知。
准备：
提前选好观察梧桐树的场所。
过程：
（1）引导孩子们认识梧桐树的特征。
1、观察：看看梧桐树的整体形态。引导孩子们分享从远处观察梧桐树的印象。
提问：你眼中的梧桐树是什么样子的？让你想到了什么？
2、带领孩子们近距离观察梧桐树，说出它最显著的特点。指导他们依次观察树干、树皮、树枝、叶子；鼓励他们用手轻轻摸一摸、抱一抱梧桐树，通过多种方式感知并分享自己的体验。
（2）引导孩子们发现梧桐树的用途。
提问：你喜欢梧桐树吗？为什么？当孩子们谈及大树遮阳时，老师可以让他们先站在阳光下，再走进荫凉之地，通过亲身经历加深理解。
小结：梧桐树能给我们带来清凉遮荫；它美化环境，受人喜爱。它有着无数好处，让我们共同保护这些可爱的大树。
篇2：大班幼儿园教案设计
活动目标：
1、在欢快的音乐中舞出独特的鸵鸟风采，展现多样化的舞步。
2、培养幼儿阅读图谱能力，启发符号记录意识。
3、通过音乐游戏保持愉悦情绪。
4、倾听并积极参与歌唱活动。
5、跟随节奏打击节拍。
活动准备：
准备鸵鸟图片、音乐《玛卡丽娜》《动物世界片头曲》、记录单和装饰物。
活动重难点：
在欢快的音乐中模仿鸵鸟，创造出多种舞步。
培养看懂图谱，初步用符号记录的意识。
活动过程：
(1) 首先播放音乐，激发幼儿兴趣。“今天带来一段神奇音乐，让我们一起聆听其中蕴藏的故事。”引导幼儿回答问题。
(2) 展示图片，鼓励幼儿模仿鸵鸟的姿态。
(3) 引导幼儿创编舞步，并尝试用符号记录。“想象鸵鸟们在这支音乐中开启一场盛大舞会。
朋友们，请跟着音乐起舞。”幼儿表演舞蹈，个别学生描述自己的舞步并进行记录，其他学生学习模仿。
(4) 集体学习图谱上的舞步表演。（左右交替舞步、踢踏步、小碎步、十字步）
(5) 播放音乐引出第二部分《狮子来了》，教导幼儿如何躲避狮子。提示幼儿即使逃跑也要保持鸵鸟姿态。
(6) 幼儿扮成鸵鸟，在游戏中随着音乐进行两轮游戏。（老师扮演狮子）结束后总结注意事项。
(7) 让幼儿自行进行游戏（幼儿扮演狮子）
活动反思：
"鸵鸟的舞会"这次音乐活动是基于之前观摩经验进行改进而来。虽然有所修改，但仍需思考如何更好地引导孩子控制情绪和动作，在逃避狮子时加以重视。
小百科： 鸵鸟的祖先本身是可飞行的。它们外形变化之谜与生存环境息息相关。作为原始残存的禽类代表，鸵鸟体现了草原和沙漠环境对动物向高大善跑方向进化的影响。
篇3：大班幼儿园教案设计
目标达成任务
1．在探究蒲公英的特点后，引导幼儿欣赏散文，领略其中优美词句和比喻。
2．培养幼儿发自内心地朗诵散文，并通过绘画等形式展现对作品的理解。
3．激发幼儿想象力，引导运用积累经验和词汇，创作新颖散文。
4．鼓励幼儿感受散文语言之美与趣味。
5．唤起对文学作品的浓厚兴趣。
(这篇精致散文巧妙采用生动易懂的比喻手法，展示作者对大自然的热爱和向往田园生活的情感。富含生机勃勃的活力，轻松让幼儿增加对美好生活、自然之美的热爱与向往。结构简洁明了，适合幼儿朗读；启发幼儿仿编，清晰分级结构有助于理解。理解和赏析文学作品、学习其中优美词汇和语句、灵活运用作品句式与结构是此次活动具体目标所在。)
准备就绪
1. 幼儿已认知蒲公英外貌特征。
2. 准备录音机、配乐磁带；水彩笔、油画棒及白纸。
(为更好理解散文，在欣赏前让幼儿先感性了解蒲公英外貌特点。)
过程进行中
活动一
1. 提出“蒲公英是怎样的”话题，并揭示散文名称。
2. 听录音后提问：蒲公英何时开花？青草地描绘如何？你最爱哪部分？蒲公英小花色彩？何处“有趣”？
(激发幼童对散文欣赏兴趣，促使分享个人蒲公英见解。学习基于感性体验及新旧经验结合。首次听完后仅要求初步感受分享。)
3. 老师再次朗读散文前提示专心倾听并找到有趣描述。问题：如何描写“飞扬”蒲公英？(帮助理解“比柳絮还要轻”)随风飘舞时状态如何？为何称其似雪花片？(引导理解“轻盈降落”，请以动作表演示范)
(重复播放需求集中聆听及深思。可多方式展现观点如口头述说、肢体表演，尤其形容词及动作描述词汇使孩子认知表达多样化体验方式。)
4．举个例子，让小朋友明白什么是比喻句，并教他们说出比喻句。接着探讨：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球？为什么在飞翔时，又好像一片片雪花？你觉得散文听起来怎么样？为什么感觉很优美呢？引导小朋友总结散文词汇丰富、语句优美的特点。
(大班幼儿具有较强的理解力，向他们介绍一些简单表现手法是可行的，但需要老师生动形象地做好铺垫。同时，让小朋友了解优美词汇，培养他们对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。)
5．提出问题，老师和小朋友共同讨论：春天除了蒲公英盛开外，还有哪些花也开放了？阳光洒在花上会如何？春风拂过，它们会变成怎样？像什么？如果春雨打在花上，花会怎样？摸上去会怎么样？吸引蜜蜂飞来呢？
激发小朋友充分想象，鼓励他们说出与别人不同的见解。要求小朋友运用恰当的词语进行描述。
(这些问题用于调动小朋友已有经验，拓展幼儿想象力，为创作活动做好准备。)
活动延伸
1．引导小朋友观察后交流：“你看到哪些花也盛开了，在它们之中有什么特别的小花？”
2．基于观察谈话内容，请幼儿画出自己最爱的花，并在画中展现它们的特征。
(幼儿语言能力取决于周围环境，在与环境互动中发展语言能力。观察活动是积累感性经验、整理经验的好机会。)
第二阶段活动
1．提醒幼儿拿出自己的画放在桌上。问：“你画了哪种花？它生长在什么地方？”逐个听取小朋友意见。
2．继续探讨：散文中提到青草地上开满野花，我最喜欢蒲公英，你最喜欢哪种花？根据孩子的绘画内容引导他们模仿原文描述所爱之花。
3．进一步引导思考：你喜欢这种花开着什么颜色的花？请根据自己画面描绘：××花开着××颜色。
4．启发想象：蒲公英多有趣啊！你心爱之花可以如何形容呢？请使用“×× × ×” 的句式表达，“有趣”换成“美丽”、“可爱”等形容词。
5．深入话题：在画图时，你感觉像在哪里呢？鼓励孩子大胆想象，并使用比喻句描述。
通过观察幼儿的想象力，引导他们用绘画形式表达自己的想法。让幼儿体会画面语言与口头语言之间的转换关系，并分享自己的创作经历。这个活动的核心目标是帮助幼儿用散文表达内心想法。从简单到复杂，从词汇替换到完整句子，再到段落整合，引导幼儿逐步掌握这一过程规律。教师应该层层递进地引导每位幼儿在原有基础上不断发展。给予幼儿足够时间组织语言，在自由仿编和小组仿编中操作、运用语言，增强集体表现时的自信。
6．鼓励幼儿将自己的绘画作品转化为新的散文，按照原散文思路进行仿编。××上盛开着××花，我钟爱着那洁白如雪的××花。春风拂面时，××花仿佛在轻舞飞扬；阳光洒下时，××花仿若闪耀着光辉；蜜蜂（或小鸟）来访时，××花述说着生机勃勃的场景。散文长度因人而异，允许幼儿更加丰富地想象，并非严格按照教师设定结构进行仿编。
(此环节不要求所有幼儿都能完成。难度可分四个层次：仅替换部分词汇；替换一个句子；在原结构上调整几个句式；对于那些对原始散文语言结构尚缺乏灵感的幼儿，则可鼓励描述一个句子或一段话。)
7．请个别幼儿示范仿编，其他幼儿评价交流。
8．鼓励孩子们讲述他们编写的故事给同伴和老师听。老师挑选一两篇作品，并指导孩子们配乐朗诵。
通过讨论某位学生的仿编作品，引导学生关注句式结构和词汇运用，并为他们提供相应语言支持。最后，共同朗读新创作品，分享成功带来的快乐。
附件：《蒲公英》
青草地上开满了各种野花，我特别喜欢蒲公英。它张开黄色小花，在风中摇曳生姿。
多么有趣啊蒲公英！等花谢后，在球状果实上就长出像雪白绒毛一样的东西。田野风吹过时, 这些绒毛便在空中翩翩起舞, 比柳絮还轻盈. 随风飘荡, 它们看起来就像片片雪花, 轻轻地从天空飘落下来.