篇1：暑期小学语文学习心得总结
听了刘洁老师关于小学语文拼音教学策略的报告后，我受益匪浅。这次学习让我对语文知识的教学有了更深入的理解，为我的未来教学提供了巨大的助力。新课程标准不仅对学生提出了新要求，也对老师自身发展提出了更高要求。接下来我将分享一些关于拼音教学方面的心得体会。
汉语拼音教学需要低年级教师灵活运用教学方法，激发学生主动获取知识、追求多维发展的活跃状态。想要提高汉语拼音教学效果和效率，实现整体教学优化，就必须遵循汉语拼音教学规律。
一、让学生在学习中享受乐趣
当我们单独教授一个拼音字母时，由于大部分学生认识有限，在课堂上可能会出现嘈杂的声音，正误发音交织在耳边。这时候，我们提出一个问题（如何正确发音？）引起学生注意力集中到老师身上。他们会专心聆听老师的发音，仔细观察口型变化，并尝试自己发音，体验发音过程，探索方法，在熟悉事物中找到新奇点，从而产生兴趣和渴望学习。
例如，在教授aoeiu时，尝试让学生通过看图编写歌曲体验发音方法。在介绍之前进行示范，并解释编写要点，挑战让他们在原本感觉无趣的情况下接受新挑战。比如，在教授单韵母a时，先编写了这首歌：
公鸡打鸣 嘴角张开aaa
白鹅照镜 嘴巴扁扁eee
妈妈晾衣 上下对齐iii
乌鸦衔食 嘴唇小小uuu
二、让学生连接现有经验与新事物
在教授拼音部件字形时，除了让学生联系课文情境图找出与部件相似之处外，还引导他们回忆家中、幼儿园、街上、公园等场所与部件相似的事物。有人说“i”像高尔夫球杆，“y”像晒衣撑，“m”像麦当劳标志，“n”像柯达彩色胶卷……当枯燥的字母与孩子感兴趣事物结合时，他们便牢记部件样式。
同样地，在整体认读第二课时, 让他们联系实际生活组成词语, 学生成功组合出阿姨, 鳄鱼, 五一等词汇, 迅速掌握7个单元节, 强烈成就感油然而生。
三、利用情景图丰富语言内涵和感受
在教学中，我们充分利用情境图激发学生的观察力和想象力，将语言的丰富性与汉语拼音的学习有机结合起来。通过看图学拼音说话，引导学生从一个词到短语，再到长句，甚至句群的发展过程。比如，在教授gkh时，我展示了一些词和短语：“鸽子”、“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壶”，并让学生根据图片进行猜测并连线解释关联。这个问题颇具挑战性，教室里沉默片刻，学生们茫然地凝视着我。显然他们不知所措。于是老师示范了一下，将“鸽子”和“咕”连在一起说：“鸽子咕咕叫”。顿时，孩子们眼睛放光，纷纷举手。一个孩子上台将“哥哥和我”、 “椅子”、 “喝”连在一起说：“哥哥和我坐在椅子上喝水。”另一个孩子接着将“渴”和“湖”相连说：“小蝌蚪快活地在湖里游来游去”。这样的学习活动给予学生巨大刺激，让他们感受到学习的趣味性。
四、找出合作点，初建合作意识
课程标准倡导学生自主、合作、探索的学习方式，要求学生在兴趣中提升语文素养。是否可以通过合作式教学来进行拼音教学？我们边教边摸索。通过实践，逐渐认识到拼音教学同样可以采用合作式学习。
通过教学实践活动，我深刻体会到人教版课程标准实验教材体现了新课程标准的精神，在编排上为我们提供了教学创新的空间，并为学生提供了更多自主探究的机会。在人教版课程标准实验教材中，师生共同构成一个有机整体，在自主、合作、探究中共同成长。
篇2：暑期小学语文学习心得总结
一、快速阅读教学并非简单的阅读
与深入阅读课文相比，快速阅读课文在内容和形式上都更为浅显易懂，正好为学生提供了一个逐步深入阅读的机会，为他们创造了更多独立阅读的实践机会。正如叶圣陶先生所说：“进行快速阅读不再需要老师详细的指导，并不意味着不需要老师的引导。所有学科的教学过程都是老师协助学生学习的一连串过程。快速阅读是国文课程标准中规定的重要工作，怎么可能不需要老师的指导呢？”“学生能够理解和领会的内容，老师完全可以不讲。只有当学生对某些内容仍然感到困惑时，才需要老师给予指点和引导。”也就是说，在学生处于迷惘求知状态时，老师应该做到“言简意赅，启发几句”，使得学生豁然开朗；对于那些难以攻克的“堡垒”，老师还需“剖析彻底，发挥至臻”，尤其是在难点方面，如果老师善于点拨，则化解难题将成为快速阅读课堂最精彩的部分。
二、自主阅读并非孤立自学
在快速阅读教学中，学生应该有更多机会进行自主探究阅读，并运用在深入阅读课上学到的方法，还应该有更多交流自己阅读体验的机会。当快速阅读变成一项教学活动时，作为老师必须发挥主导作用，引导学生展开有层次、有效的阅读活动。给予学生自主实践空间时，老师需恰到好处地进行引导。
三、快速阅读教学目标与学生学习目标并不等同
在日常教学中，我们先让学生查看课文前面的链接信息，然后明确问题，在这些问题的引导下去进行课文阅读。只要解决了这些问题，我们就完成了这篇文章的教学任务。通过这次教育经历我们才真正认识到：把学生的目标等同于老师设定的目标是肤浅之举！通过这次经历我对快速阅读有了较为直观的理解，当然对其他类型课程也获益匪浅，只是需要时间来逐渐吸收理解。相信在未来教育过程中，我们将持续向专业团队借鉴、交流经验，让这些课程类型更加深入融入到老师日常教育实践中。
在“网络大集体备课”活动推动下，“沂南县小学语文骨干教师暑期培训”大会迎来了20xx年度。每年一度骨干教师业务培训会上总能见到长发飘飘、笑容灿烂如花朵般美丽的县级教研室朱建淑老师，在她干练坚定、专注主持下留下了深刻印象。
在今年夏日的培训中，汇聚了来自县直、各乡镇学校的小学语文教研员和语文骨干教师，他们组成了庞大的培训团队，齐聚在双语实验学校二楼会议室，年轻的女教师们穿着夏日盛装，焕发青春活力；而男教师们则整装待发，展现出干练风采。这些来自各校的业务精英们掀起了20xx年暑期培训的热潮。
也许是时代使然，我们这群年轻教师聚集一堂充满生机与活力，个个技艺精湛，在会议期间碰撞出智慧的火花。培训大会上，主席台前挂着“沂南县小学语文骨干教师暑期培训”的红色横幅。朱建淑老师耐心解读网络备课要点，邹晓琳老师优雅地进行网络操作，林鹏飞老师分享网络集体备课经验，都从崭新角度阐释了网络备课的现代性和时效性；徐慧颖老师示范执教《给予树》等课文，名师们在讲坛上展示教学智慧；与会教师分组探讨备课优劣，融合集体智慧于一体，每节备课都是集思广益、拓展教育领域天地。会场清凉宜人，各类教育活动触动人心。
此外，夏萍老师和王慧老师做了关于语文课堂教学的报告，并将理论与实践完美结合。针对网络大集体备课进行研讨活动如同调味剂般丰富了教师培训这场盛宴，在场参与者提出当今教学存在问题及对策，“大集体备课”得以有序推进。
正是这些出色的骨干教师们，在沂南县这片肥沃的教育土地上辛勤耕耘并收获。预计不久的将来，沂南县网络大集体备课必将取得丰硕成果。
篇3：暑期小学语文学习心得总结
在7月14日至7月18日这段时间里，我有幸参加了县里举办的小学语文教师培训活动。感谢师范进修学校提供了这样一个充满思维碰撞和智慧共生的平台，让我受益匪浅。特别是听了杨先凤校长关于师德的讲座，让我深刻领悟到：作为新时代的教师，我们不仅要教会学生知识，更要培养他们的品德，全方位成为楷模。师德不仅是对个人行为的规范，更是教育学生成长成才的重要途径，起到了“以身作则”的重要作用。作为教师，我们需要成为学生灵魂工程师，在拥有高尚道德情操的基础上进行教育，做到以德治教、以德育人，从而成为合格的教育工作者。杨校长提出了“三爱”（即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生）作为教师道德规范的主线，并强调了“教书育人”、“为人师表”和“终身学习”的重要性。想要成为学生心中的好老师，就必须具备爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭节约、敬业奉献等品质。通过分享“最美教师”的事迹，例如金子岩中学胡勇老师和长寨学校胡燕老师的经历，给予我们许多正能量，并成为我们工作、生活和学习中的楷模。
在当今信息技术飞速发展的时代，像我这样的“电脑盲”显然已经跟不上潮流了。感谢李云老师在培训中耐心地手把手地教授我制作“微课”，使我受益匪浅。
在培训期间，伍霞老师为我们上了一堂精彩纷呈的语文课《窃读记》，勾起了我们对学生时代美好回忆。我们积极配合老师上课，并积极回答问题，在学习中领略优秀老师先进的授课方法。原来语文阅读教学可以如此精彩！体现出重点和难点是非常重要的；注重朗读并培养学生对语文学习的兴趣及习惯更是至关重要。
培训过程中充分体现了讨论与合作探究法的重要性。老师将全班同学分成五组，并委任我担任第四组组长。每个小组通过集体探讨完成《欢乐的泼水节》、《槐乡五月》和《理想的风筝》三篇课文设计任务。每个小组成员都各司其职、相互启发，在共同努力下设计出别具特色且优秀卓越的教案。设计完成后，每组派代表上台演示说课内容。虽然自己并不太自信，但也视之为一次恰到好处锻炼机会。经过每组说课后，班主任杨荣军老师会给予详细而实用的点评指导，既夸赞设计之处另指出改进之处。
在短短的几天里，我们沉浸在愉悦的学习中，获益良多。不仅汲取了知识，也结交了新朋友。人生应如此，永远保持学习的心态。学习丰富了我的生活，未来我将积极报名参加有益的教师培训项目。